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得法于课内,得益于课外

发布日期:2020-06-27 03:53   来源:未知   阅读:

 

得法于课内,得益于课外

??记我校“智见 教育微主张”数学阅读专场


2019年3月8日??国际劳动妇女节,厦门外国语学校附属小学的杜颖老师携手她团队的“女神”们一起给老师们带来了一场精彩纷呈的“教育微主张”分享会。

    阅读,并不是语文学科的专用方式,数学学科也需要阅读。面向未来,重视数学阅读,培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,非常符合现代教育思想。于是杜颖老师提出了“数学阅读,助推能力发展”的微主张,契合基于教育改革背景下数学教学的发展趋势。杜老师分别从“什么是数学阅读?”、“数学阅读要实现的目标”、“指导阅读的方法”、“效果分析”等方面进行阐述,将理论和实践相结合,提出了“从字面到思维,感受方法策略;从数学阅读走向数学素养,领略数学之美;从有趣的走向有效的,提升关键能力;从课堂延伸至课外,分享学习成果”等数学阅读的思路走向。她的分享促使与会老师对数学阅读意义有更深刻的理解,使老师们感受到了数学阅读的价值及独有的魅力。

 

 许多老师常常为学生不能较好地阅读题目、理解题意,不懂得筛选信息进行解答而苦恼不已。谢芳老师和大家分享“从字面走向思维,如何培养学生数学阅读的能力”,以此培养低年级学生数学阅读的能力。她的方法是做到“五结合”,即将阅读与思考、动手、分析比较、画图、与解决问题结合,让阅读不仅仅是读,而是读中思、读中做、读中画。她将数学阅读与数学思考有机的结合在一起,方法是值得借鉴的。

  


郑丽娜老师着力挖掘课本中的数学阅读素材如:“你知道吗?”、“数学知识”、“生活中的数学”等栏目内容,并把数学阅读落实到平时的教学中,激发学生数学阅读的兴趣,让学生通过阅读富含数学文化价值的数学材料感受数学文化美、本质美、价值美、思维美,丰富学生的数学素养,助推学生的数学理解。


 

课堂是教学的主阵地,让学生阅读从“有趣”走向“有效”是数学阅读的本质,也是数学阅读的根本目标。江冰冰老师通过一个+课例给我们讲述了如何将数学知识、数学思考、数学方法融入数学故事的阅读之中,并引导学生如何透过有趣的“故事情境”,实现数学“明理”的过程,从而实现数学思考。


 

林春英老师着重通过导学单的形式、数学绘本编绘、数学口语交际等方式,探讨了数学阅读“读什么?”“怎么读?”“怎么评?”等问题,促使学生“想读”、“能读”、“享读”,让学生换一种方式学数学,从而促进学生数学综合素养的提升。

 



最后,谢友锦老师做了精彩而深刻的点评。他从问题出发,带领大家思考“数学阅读如何走向深度阅读”,并提出了他的目标:关注数学大阅读,拓展学生视野,培育学生兴趣,激发学生思考,改变思维方式,陶冶学生情操。

 


杜颖老师和她的团队试图通过数学阅读,增加学生学习的广度、深度和灵活度,让学生换一种方式,换一种眼光,换一种思维,遇见数学丰富而精彩的一面,最终由“阅读”走向“悦读”。

 

撰稿:江冰冰

摄影:谢芳